INTRODUCCIÓN

       Los diferentes cambios que se han presentado en torno a los ambientes virtuales de aprendizaje a lo largo de la historia dependen de los recursos que se poseían en determinado momento. Así, en los inicios de la educación a larga distancia, se utilizaban los medios de comunicación más ágiles con los que se contaba en su momento: cartas, radio y televisión. Sin embargo, estas herramientas eran unidireccionales y difícilmente podían presentar un punto de inflexión e interacción entre los participantes de los entornos de aprendizaje a larga distancia.

         El avance en las tecnologías comunicativas significó la transformación de los entornos de aprendizaje y con ello, la revolución en las plataformas de educación virtual. De esta manera, muchos entornos se transformaron para ayudar a las personas a acercarse a la educación de una manera más directa. Aquellas personas que, por motivos de distancia, recursos, tiempos o gustos, no podían acceder a la educación ahora lo podían hacer y de una manera más interactiva.

       Por tal motivo, es importante resaltar que las plataformas de educación virtual han dependido en gran medida de las necesidades de los usuarios. Cada vez hay mayor claridad respecto a lo importante de poseer recursos diversos, multifuncionales y multiplataforma que permitan acceder a gran cantidad de información, actividades e interacciones. Estos elementos son vitales pues permiten que los usuarios de las plataformas puedan interactuar entre sí, construyendo y reconstruyendo el conocimiento que circula en Internet dependiendo siempre del curso en el cual se encuentren inscritos, las herramientas con las que cuente la plataforma y las finalidades de dicho curso. 

            Finalmente, es necesario resaltar que es importante que las plataformas de educación virtual cuenten con la posibilidad de limitar el acceso a los cursos que se ofrecen en ella según los usuarios, sus intereses y los recursos alojados allí, pues de esta manera se puede controlar mejor el uso que se le da a la plataforma. Adicionalmente, el diseño y organización de cursos y contenidos deben ser versátiles para que puedan ser eficaces en el cumplimiento de sus objetivo y accesibles a personas que tengan diferentes niveles de conocimiento en herramientas web. 

               Pero nada de lo anterior tendría significado si los contenidos alojados en las plataformas no alcanzan a vislumbrar la proyección y el significado social que estos tienen. Por tal motivo, deben tender a ser flexibles, dinámicos e interactivos y permitan, a la vez, realizar una construcción – reconstrucción del conocimiento a partir de las herramientas presentes en las plataformas de educación virtual partiendo, como es lógico, de una comunicación inter-participantes que debe partir de un principio de igualdad para que todos los participantes se sientan parte fundamental del proceso formativo.